非情報系大学院生を対象とし、弱点補充型ではなく相互触発型の産学連携教育を継続的に取り組み、情報システムの保守性や品質を高めるための教育で成果を出していることが評価された。あらゆる領域で情報システム化が課題になりつつある現在において、エンタープライズ系の情報システム化とは異なる教育法の実践成果は、これからの情報系人材育成に向けて有効であり、更なる発展が期待できる。

　PBLというカリキュラムで学習者が自発的に学んでいくための組織的メンタリングの試みを継続的に実践していることが評価された。このPBLでは、受講生の自発的な学び合いを引き出すために“ある問題に対してチーム一体で取り組む”という活動を実施し、そこにメンターが効果的に関与することを目指している。さらに多様な取組み事例を公開することが期待できる。

　基礎学力に難の多い学習者に対して、プログラミングに興味を持たせようという目的をもって取り組んでいる事例である。小規模の工業高校において、スマホアプリを開発することを目標として産学連携で実践的なプログラミング教育を効果的に実践していることが評価された。この教育をベースとして、さらなる継続的な教育改善につながることが期待される。

　費用や地域格差のため、就労可能な年代で十分な訓練が受けられない視覚障害者に対し、自宅でも訓練を受けられ、支援を得られる学習システムを構築していることが評価された。障害者雇用のニーズに対応した教育支援システムをクラウドの活用で実現しているが、まだ実証実験の段階である。このシステムで就労可能な訓練を受け、学習効果がどのように得られたかの報告がなされることを期待したい。